（霹 雳‧怡保17日讯）香港中文大学未来城市研究所副研究员王国璋认为，马来西亚的华文独中三语并重并不实际，极可能牺牲不少受困于语言转换和调适的中等资质学生。
他 今日在马来西亚华文教育研讨会上，针对独中教育改革的检讨，发表“反思独中的教学语政策：本土模式、新加坡模式与香港模式的比较”论文时表示，华人在大马 属于政治弱势少数社群，华文独中一方面要担负沉重的文化传承功能，另一方面要为学生装备三语技能而左支右绌。他说，独中往往为了配合家长不切实际的贪念， 或凭自以为是的语言意识形态，进行複杂的教学语安排，结果往往事半功倍。
“这绝非甚麽新颖论点，不少教育工作者还是固执地一往直前，以优异生的表现来壮声势，其实并没有强大的说服力，出身大马独中、新加坡或香港教育体系的双语、三语菁英很多，惟遭淘汰者却从来无人闻问。”
谢映红：让弱势学生受惠
独中应摆正办学方向
新加坡国立教育学院教育研究助理谢映红发表“马来西亚华文独中推动弱势教育的探访与展望”论文时，希望独中摆正办学方向，让更多弱势华裔学生在母语教育方面受惠。
她在5月向大马62所独中发出问卷调查，共有59所独中回应，回收率高达95.2%。
她说，根据有关问卷调查，有32.2%独中曾经或者现今仍然开办弱势班级，39所独中没有开办弱势班级，这些独中出现“择优录取”或“生源不足”的两极化现象，这两极化现象，突显优势阶级与弱势阶级之间所能享有母语教育和机会的差距，将越来越大。
她推出，绝大部份中、小型独中（约40%）普遍面对弱势学生学术程度无法应付统考课程；基于校方条件不足，无法开办预备班、经典班或特辅班。
她呼吁董教总致力落实9年前拟定的“独中教改纲领”，改革核心环节课程，摆脱知识量堆积、在内难度高的取向，而以培养学生面对新时代需求为目标，让弱势学生在独中教育熏陶下，装备基础知识的能力。
林美燕：要走更远更稳
独中技职须整顿
砂拉越古晋中华第三中学技职处主任林美燕发表“独中技职教育现况与官方现行技职教育体系剖析”论文时表示，独中技职不能停留在维持的水平，而有必要重新整顿与规划，以过去20年的办学基础建立有系统的机制，同时有效地寻求外援，以避免半途而废。
她说，独中技职教育要如何走得更远、更稳，有必要从根本去探索有关学科的特色与功能，技职课程与教学内容的汇聚与教师的培训，都需要新规划，才能以革新的面貌迎向时代的巨轮。
她指出，国内独中有20所在1990年开设技职班，惟目前减少至17所，而且还有一些独中将停办技职班。
林美燕提出数项建议让各所独中参考，以便独中技职教育顺利发展：
1）建议独中重新检讨开设技职教育学科的目标与宗旨。
2）重新整合课程内容。
3）纳入可考取机相关学科技能证照的课程，以便增加学生个人就业机会和保障。
4）重新规划与提升师资专业团队，以提高教学品质。
5）突显技职学科特色，以取得家长与社会人士的信任。
这项论文讲座由柔佛麻坡中化中学副校长梁胜义主持。
本文摘自《星洲日报》2014年9月18日报导，题为“华文教育研讨会‧王国璋：独中三语并重不实际”。