高教改革路漫漫

高教改革向来是炙热的议题，却也是华社较常忽略的一环。高教改革，何其容易、何其困难。要谈改革前路，就必须要先正视高教学府所面对的问题以及存在的弊病。教育的体制、设备甚至是办校方针，这是大家最常关注的。但是，大家是否有留意过大学生的思想素质以及大学内部腐败的讲师风气？ 为什么大学生要上大学？继续研修专业？体验美好大学生活？考取文凭将来可以功成名就？残酷说一句，在马来西亚的教育框架底下，很可能大学生连自己都不清楚为什么要上大学。这里简单问一句各位大学生，你们在这三四年的大学生涯里究竟想干些什么事？ 校园诉求狭隘 翻开报纸，我们赞赏香港学生占领中环的民主醒觉；我们歌颂台湾的太阳花运动；我们可能也不乏支持占领国会的理大学生。但是，到底有多少的大学生是真的关心时事、担忧国家未来？ 单看大学的校园选举我们略知一二，大学生的诉求尽是扩大停车场、修复大马路、增加学校餐厅等诉求，视野相对狭隘。可是大学生什么时候才要关心大学何时才能做到学生自主、校园有治，不再受到校方的压迫？被校方禁锢着、傀儡着的大专生，什么时候可以张开双翼，不只是注重那微不足道，又无法改变的小小福利，去关心社会，服务人群？大学生除了读好书以外，究竟还可以扮演怎么样的角色，是大学生必须去思考的问题。 再来，大学竟然会发生“讲师游戏”。在大学里，讲师要升职加薪，看的是研究产量，多产自然就水涨船高。可是大家都知道做研究不容易—时间、精力和金钱都是研究少产的因素。为此，大家开始纷纷重量不重质，做些较表面，对学术界贡献不太大的研究，之后再彼此联名。你的研究放我的名字，我的研究有你的名字，之后到处投稿发表。这样下来，就可以达到所谓的“量产”，讲师可以升职加薪、该大专名声也可以被提高，真是所谓“一箭双雕”。 以马来西亚雪隆区某国立大学为例，该校的语文系院就发生这样的事情。某位中文系讲师竟然可以在2013年量产约12篇研究，甚至跨足阿拉伯语、日语、法语和德语等领域，确实是让人百思不得其解。当大家都在谈论如何改善大学教育的制度之时，是否也应该多关注授业者的专业操守？ 大学真谛何在 一纸文凭，对于大学生来说，犹如这四年大学生涯的美丽印证。但是这张光鲜亮丽的文凭，是否就等同于该学生的为人态度？大学学府，不断发生讲师剽窃学生的作业甚至是毕业论文用作个人发表的案件。而校方采取的态度则是将事实掩盖。至于大学生本身，为了所谓的成绩、害怕被讲师以及校方对付，选择沉默、放纵！ 大学教育是为了教育出独立思考，懂得明辨事理的大学生，但是为什么现今的大学教育到最后，竟然是培养了一群温室小花，对社会一点责任感也没有的人呢？现今大学生的可悲就是不知道自己可以借助舆论去改变不公不义，让更多人关注问题的所在。 “大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”这就是大学的真谛。社会总是在高喊高教改革、高教改革，可如果只是改善并且提升大学的外部装潢与设备是没有用的。反而更应该迫切解决并且正视的，是大学生的思想素质以及讲师的学术资格和专业操守。要真的做到高教改革，就必须正视弊病，从根解决，如果只是漠视这一切，高教改革之路也将停滞不前。 “高教改革路漫漫”，但愿大众可以更加关注我国高教的发展，对于弊病采取相应行动，别让高教改革仅止于成为大家嘴边的口号。 （本文为2015年华教节特辑文章系列，今年题目是“中学教育怎样培养现代公民”、“马来西亚高等教育的改革前路”，由林连玉基金组稿。） 本文刊登于《南洋商报》2015年12月12日，这里刊登的是原稿。