开发教育游戏

梁庆业(教育心理学硕士在读生)

现阶段的人工智能已经可以写教案、准备课程内容和设计问题。相信再不久,它一定可以生成教学影片,而里头的虚拟老师一定知识渊博、能说会道;它也一定可以批改作业,甚至可以在分析学生程度后提供适当的鹰架内容,以辅导学生。

想到以后可以不用费心教书、批改作业,实在太爽了!但等等,我好像忽略了一个问题。在居家学习期间,我也曾分享了许多有趣的教学视频给学生,但他们完全没看!上网课时,还有学生躲在镜头后面玩游戏!

人工智能虽能处理大部分工作,但学习动机的问题并未解决。我感叹人工智能始终不是人类——无论它如何厉害,它还是无法感受成就感,无法体验“心流”,更无法理解人与人交流的美好感觉。

游戏中获各种满足

学生之所以会选择游戏(而不是学习),最主要的原因是他们在游戏中获得各种满足。他们在其中获得很大的自主权、可跟其他玩家互动、不断地自我挑战、获得成就感。深度沉浸游戏的结果,就是玩家在不知不觉中学会了很多东西。

例如,《英雄联盟》的资深玩家能够记得上百位游戏角色的名称,还了解其中400多项技能的特点,甚至知道如何运用它们。相反,教师们能够让学生记住这么庞大的知识量吗?

假若教师可以好好利用人工智能,就能从重复性的教务中解放出来,然后投入到更专业的教学领域当中,例如做教学研究、建立有意义的师生互动、研发更有效的教学工具等等。每次苦恼找不到教学工具的我,其实期待会有更多人投入到研发行列当中。

试想象一下,假若学生可以在游戏中成为法兰西斯·莱特船长、甲必丹叶亚来、国父东姑阿都拉曼等角色,并亲自体验马来亚的历史事件,那么教师还需强迫学生死记硬背历史课本吗?

电竞选手需很纪律每日训练,才能保持实力。

开发教育游戏极困难

虽然梦想很丰满,但现实很骨感。开发好的教育游戏是极困难的,因为这需要两个领域的专业——游戏开发的专业,以及教育研究的专业。首先,教师是否有开发游戏的能力?

之后,教师能否将掌控感、满足感、社交体验等融入游戏,并让学生投入其中?还有,教师能否在游戏中设计好的学习鹰架,让不同程度的学生都能有效学习?更重要的是,所设计游戏是否能评测学生的进度?

思考上诉的问题,便知道这是一段艰难且漫长的道路。其中需要研究机构、游戏公司和教育单位的相互合作,并需要大量的研究、测试和评估。

虽困难重重,但只要跨过那些门槛,任何教学内容都可能会有一款相对应的游戏,并让学生在其中发挥最大的潜力。

教育游戏的王国里,游戏不再是学习的敌人,而是朋友;教师也不再是知识的传授者,而是引导者。

刊登于2023年12月7日《南洋商报》A16

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