疫情下的教改方向

蓝志东博士(中国华中师范大学教育心理学博士)

我国从2020年3月至今,前后三次实施行动管制令。当疫情蔓延期间,学校改以网络授课,落实“停课不停学”计划。这段期间,行政和教学各自遇到不同的挑战。

训育处的出缺席记录,服装仪容等;教务处的考试模式,教学进度及作业分数等;辅导处的后进生跟进及特殊生关注等;班导师的班级经营等;操作性质强的科目(比如实验、乐器、技职科)的教学等;软硬体设备的配置、信息传递的新模式;教师网课教学模式、作业批改、评量检测、师生互动连结及教师精力耗尽的疲惫等;学生本身的学习态度、对电玩/追剧等诱惑力的抗拒、缺乏他人督促准时上课的课程表、隔著电脑屏幕下无人监管的小行为及学习无助而延伸的焦虑厌学等。

以上的困境看起来很多,但是,只有局内人才懂,这些都可能只是网课里,表面的困境罢了。所幸,很多教育工作者,秉持专业素养,在面对重重困难之下,仍然做出了力所能及的应对与改善,让学生在疫情之下依然能有学习续航之道。

但,仓促下的应变,也只能是应急,时日久远下应急的措施也会暴露其考虑不周的弊端。尤其是学生的学习力,在实体课原有的弱势会得到放大。再没有突破性的改变,不仅是后进生会掉队,中等生也是进入后进生的队伍。那些需要依靠学费维持学校运作的独中或私立学校,财务上会因为学生成绩跟不上选择退学转校时,更显抓襟见肘,雪上加霜。

如果疫情得到控制,学生能安然的进行实体课,接下来的实体课,只需要遵守安全措施,教学模式和疫情之前的差别,还是不算有难以跨越的鸿沟。但,我国目前每日确诊病例仍维持在5000宗左右。在11月份,柔佛州就传出4所中小学在一周内相继传出确诊病例,而被指示暂时关闭。

而国外方面,也有不乐观的消息,比如德国近日连续4日新增病例超过5万,官方担忧爆发第五波疫情。从上述的消息来看,教育界仍然无法放下心中大石,乐观认为已经注射疫苗的中学生能安然的上高风险的实体课,更何况没有接受疫苗保护的小学生。

培育学生自主学习

若再来一波疫情,学校又被迫再进行网课,到时,又会有多少学生再次掉队?不论疫情是否等到控制,教育改革的方向之一,培育学生自主学习,期望列为重点中的重点。有很多方面可以进行这方面的改进,比如教学模式、教科书编写模式等。

若是您进入课堂观课,您会看到很多的教师上课的模式,就是以教师为学生讲述课本的知识,分析题目解题等。而学生主要的学习活动,是聆听老师的讲解,再通过练习建构成自己的知识。而教科书的编写,就因应这样的教学模式而编写的,以教师为主,课本为辅。

这是一般课堂的教学模式,也是很多国家教学的方式,在实体课上进行多年,也能培育很多优秀的学生。但,这次的疫情,或许无意中暴露了过往教学中的一个隐性弊端,就是缺乏培育学生自主学习的态度、习惯、方法和能力的机制。

如何培育学生的自主学习,教育界已经有很多的探讨,关键是怎么去落实。笔者的两个建议是从编写教材和教师培训著手:一、促进学生自主学习的方向编写教材。比如,理科教材的编写中,简化干扰性的数值,突出知识结构,让学生能由浅入深;加入解题思路,并设计题目要求学生自律总结的训练,作为自主学习方法的训练等。

二、加强培训教师落实自主学习培育计划。让教科书从教的教学材料,变成学生的学习材料。教师除了可以从知识和能力去认同学生,也可以借此在情意上赏识学生,让学生从初步的成功起步,积累更多学习动力去养成习惯,建立方法和提升能力。

刊登于2021年12月9日《东方日报

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