技职培训方法新探

黄益启(教育工作者)

技职教育在冠病疫情之下受到的冲击,比学术教育更为严重。

从形式来看,技职教育侧重于技能的养成,为此,导师需要指导学生大量的技术与操作,其中一项关键就是让学生反复演练,以达致掌握技能的目的。

笔者认为,采用以下二种方法,可在疫情当前或之后,有效地给予学生技能培训。

第一种方法是使用“虚拟实境”技术(Virtual Reality,简称VR)。

考量到有的技能学习需要使用较大的场地,或需要大量的器械,执行特定的操作流程,这些都不易在家中或毫无实体设备的空间演练;但是,虚拟实境技术的运用,可以填补相关技术的部分训练,让学生突破空间与器械的限制,穿戴相关的配件,透过传感器操作练习。

虚拟难替代实体

必须承认,虚拟实境至今仍无法全然替代实体操作的经验和感觉,但经过特定环境的建构,以及特定程式的设计,这类“沉浸式”学习经验,有其重要的价值——让学生能在“仿真”、“临场感”强烈的时空之中,执行特定的技术演练。

随着科技的进步、虚拟实境技术的普及,以及设备成本的下降,虚拟实境教学不再是遥不可及的事,将更有机会被越来越多教育机构所采用。

第二种方法,是采用实体与数位结合的“六位一体”教学。这里指的是“导师、学生、网络(含通讯设备)、工具(含培训物件)、教材与评鉴”作为一个整体远距教学。

在疫情之下,如使用的培训物件不大,可以透过邮寄的方式,将必要的工具、器材送达学生手中。透过精心设计的教学,导师于线上“面对面”给予原理解说,并分解所有需要采取的步骤,让学生在培训物件上,按部就班的操作。

如学生在课后有疑问,可以透过上课期间录制的视频、教材或学习手册,回顾相关的知识与操作,以进一步理解内容并操演。

值得注意的是,安排线上“面对面”教学,能让学生及时提问与回馈,克服关键的技术问题,或借以巩固学习;而评鉴系统的建立,如学生在课后勾选学习单,或反思,甚至录制视频供导师技术检查,都对远距学习有所帮助。

随着国际对疫情管制的松绑,以及国内对疫情管控的开放,许多教育机构,在特定的人身距离与标准安全流程之下,已部分恢复或准备大规模恢复实体教学。

“扩展现实”值得部署

由于疫情走向的不确定性,线上与线下混合式的教学,在日后该会变成常态;虚拟实境技术、“六位一体”的教学设置,以及其他教育实践者提出“有效”的线上教学方案,正逐渐填补线上教学的劣势,并很可能整合为常规教学的一部分。

而当前正在蓬勃发展,结合各种技术的“扩展现实”(Extended Reality,简称XR),相信日后也会嵌入教育的各个层面之中;对相关技术的掌握、人员的配置、设备的投入以及教学方案的设计与应用,除了技职院校,也值得一般院校思考和部署。

刊登于2021年12月2日《南洋商报》A16版

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