图解 1：我无法忘记和孩子们一起在海边呐喊的片刻。那一刻，每个人都可毫无顾虑做回自己，把生命从内心喊出来，希望世界的每一角落，可以听见，可以见证活出自己的感动。
2008年10月末的某天，我教书时不支昏倒。醒来后误以为自己仍在天堂，意识模糊。
昏迷过程什么都不记得，我只记得自己看到前面有一道曙光，再来我看到另一个长得很像自己的人。这人开口说：“做你该做的，对的事情。这才是你自己，这才是你的人生”。
我醒了，想了很久，很久。想清楚了，所以在2009年1月，我借着幼儿园场地，在晚上进行我这一生以来很想做的事——创办一间完全【让教育回归教育】的学习场所——一个不受任何主流教育体系约束，也不必受到政府企业操控的学习小空间，让教育者、家长和孩子们可以看到一丝希望的地方。在我理想的学习天地强调着自由言论，进行天马行空的学习主题，可以整个月的课程都在户外玩乐中进行，感受大自然的美好，或是背包旅行；也可以在一个月内和不同年龄的孩子在厨房享受烹饪欢乐，可以让孩子跟着我，一路跌跌撞撞，彼此鼓励，一同寻找自己想要的天空，让天赋自由，让心灵获得滋润。
图解 2：这是2010年海水退朝的某日早上，带孩子们去红树林附近考察奇异生物，单纯感受大自然的美好。大自然实地考察是我国教育制度其中最弱的一环，我希望自己可以在这些孩子埋下喜爱大自然的种子，对自然科学可以给予更多关注。
我观察了很久——总觉得现代孩子缺乏丰富和深刻的生活体验：虽说学校是个师生共聚的一个地方，但可以深入和师长同学们的互动机会不多，课程一味都由老师主控、一大堆的作业，也无法真正让自己学习处理人际关系，内心的情绪没有得到很好的宣泄平台，其他时间就花在塞车、补习才艺班、沉溺在电脑、手机、电视、加上现代高度城市化发展，人人快速生活，事事讲究成效，70年代前孩子们嬉戏玩乐的荒野森林所剩无几，固定的生活友伴更是少之又少，加上人人习惯筑洋灰高墙围堵家人和自己，与邻舍堪少互动，参与社区民间活动的兴趣匮乏，如此长久下去简直扼杀孩子的心灵发展！
图解 3：一张水果沙拉照片为何可以引起不少争论？当我在家长会分享这照片，告诉他们这是幼儿班6-7岁孩子，在厨房奋斗了90分钟后的作品。一些妈妈目瞪口呆，简直不敢相信自己孩子居然可以下厨，使用刀具，沙拉看来美味可口，当中孩子洒落的心思可想而知。
所以，我决定以另一种方式【陪伴教育】，带领一班孩子，在【陪伴教育】下跟我一同探索各种各样的主题，学习在小群体生活长达10多年（4岁直到17岁），这种方式不就能让这些孩子有固定的生活友伴吗？除了年龄太大的孩子我不招收，基本上无论学生的家庭文化背景、在学校的学术表现如何、考多少A、是师长眼里标签的问题孩子、是否是精英班孩子等等因素都不值得我考量，我做的教育讲究平实，不卖花俏，不以比赛和能力区分孩子。在教育前人人都应该是平等，对不？干嘛要把门栏放得那么高？为何需要精英班？游乾桂老师早前今年10月中来马讲座最常说的【做人第一，知识第二】不就透露人格胜于一切的人生价值？
于是，以【陪伴教育】进行的学习天地在2009年诞生，过程没有大势宣传，没有一气呵成冲动向全世界宣布我的理想大计，一切都在极度开心，平常心的情况下进行，慢慢开拓和灌溉自己的理念，积极与参与这项计划的家长分享，也把一些教学心情写在面子书，这样一来也结识不少持有教育观念的新朋友，让视野变大，宽阔。
图解 4：这孩子的画中埋藏不住对生命强烈的好奇心。但谁也没想到，这孩子因为有一次忍受不住学校老师在群众惩罚，一怒之下拔腿就逃出校园，穿越繁忙的马路，逃到去一个角落躲藏起来。
当然，阅读，出席讲座和时时自我观察更成了自我提升的最佳良方。教育工作者再忙，都不能让自己太久沉溺在不满和迷惘。心的质素，好或坏，决定了教育工作者的创造力和持续不断的热忱。
在马来西亚，愿意坚持自己一套教育理念，不一味符合商业和家长要求的学习中心太少，也没有太多人愿意当个开拓者，以本地独有的教育方式去灌溉这里的孩子。我，愿意当这样的开拓者，乐此不疲，一切从零开始做起。话说回来一个人在马来西亚经营这样的教育方式一点都不容易，除了当初的一股傻气，和几分勇气，仿佛在开辟荒岛万般惊险，偶尔开心，偶尔悲伤，过程有起有落——我这个理想学习天地，从2009年直到现在至今送走了不少孩子，同时也迎接不少新学生，【平反】成功，哈哈！那些愿意留在这个学园的家长都是属于比较有教育概念的人，也比较着重孩子的人格发展，所以我在这三年里由着重孩子的身心发展开始，慢慢延伸到家长，甚至蠢蠢欲动，打算跨出一步，与社会分享我内心的那份感动。显然，这条路我走对了。
现在人人都鼓吹【生命教育】，可是我想在尚未替他人创造【生命教育】之前，倒不如替自己的生命增添一道珣丽彩虹，美化自己的心。当大家错愕不知如何与孩子共处，烦恼着长年纠结教育体系的腐败和迷失，互相指责和埋怨，或许我们心中的这道彩虹能够让我们清楚看到，积存在这一系列的问题，居然埋下了一个比地球还要大的瓶颈——源自我们的贪婪，一种混与自负和自卑的人格混合体。我深信，每个人都有能力化解这场教育危机，从瓶颈里走出来，开拓一条别人不曾走过的路。
山不转路砖，路不转人转，人不转心转。我走的路，不为什么大道理，只为了与其他人的路，像彩虹那样，扣在一块儿。
我期待这一天的到来，相信你们也是。