林连玉先生远在1961年，由于反对华文中学改制和批评政府的单元教育政策，最后得罪了当权者，才被剥夺了公民权和教师准证。半个世纪来，我国单元教育政策推行至今，华社又重新关注改制中学所存在的种种问题。这恰恰说明，当初政府对改制中学的承诺，很少得到兑现。反之，林连玉先生坚持华社兴办独中，数十年来为国家培养了大量人才，有力地证明了林连玉先生的远见和政策主张，是经得起考验的。
学者潘永强指出，“林连玉在50年前，就拥有非常进步的语言人权概念，认为语言多样性就是国家的文化遗产。今天不少国家领导人在不同场合，也多次肯定母语教育的贡献和成就。人们没有理由一方面肯定和享受母语教育的成果，一方面又继续否定曾为捍卫母语教育作出巨大努力的林连玉先生。”
当年指控林连玉先生的罪名，是所谓“言论与行动对马来亚不忠”，所谓“策动对最高元首和联邦政府的不满”和所谓“促成 各民族间的恶感与仇视”。可是，无论从什么角度来看，当年林连玉领导教总反对华文中学改制，批评单元教育政策的言行，与剥夺其公民权的莫须有罪名完全挂不上钩，反而是背道而驰的。
林连玉先生不过是行使他的言论自由权利，以及合情合理地捍卫母语教育和文化权利，然而，竟不容于独立后的马来亚，委实令人遗憾。政府如果能在50年后的今天，承认事实，深刻反省，採取恢复林连玉公民权的行动，不但能还林连玉和华教一个公道，也将确保未来不再有人会因言论而入罪，让我国公民的人权获得保障。
今天，林连玉基金 发动全国性“平反林连玉运动”，是要求政府恢复林连玉先生的公民权地位，承认他是一位爱国者；同时也要求政府作出制度性补偿即通过制定“母语教育平等法，公平对待母语教育”，使各族母语教育的发展，进入制度化和法制化的阶段，从而将国家资源公平分配给各源流学校，允许各源流学校自由发展，就可能实现林连玉先生当年未竟的理想。
由于这场运动具有敦促政府落实教育平等法，公平对待母语教育的公共意义，“平反林连玉运动”工委会已经致函给上百名朝野国会议员，并随函送上一本名为《林连玉—大马华人族魂》的英文版书籍。此举是要求国会议员们，在国会提呈一个“恢复林连玉公民权”的动议。
我们认为，政府若能俯顺民意，解决我们所提出的上述两大诉求，不但将能告慰林连玉在天之灵，也对寻求制度化解决方案，废除我国长期来对母语教育的制度化歧视，具有重大的现实意义。
我的话就谈到这里，谢谢大家！