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  • 2016年林连玉讲座:《华人世界的民主观》

    2016年林连玉讲座:《华人世界的民主观》

    主讲人朱云汉教授,台湾中央研究院院士,为台湾深具国际声望之政治学者,目前担任中研院政治学所特聘研究员,台湾大学政治系合聘教授,兼任蒋经国国际学术交流基金会执行长。 主要研究领域为民主化、东亚政治经济以及国际政治经济学。曾经担任中国政治学会理事长、美国政治学会理事,以及美国“民主研究国际论坛”学术委员。此次能应邀前来主讲,实属难得。除了让民众更为关注我国的政治与民主发展,也借由其学术知识专长与经验的分享,以期让我国社会大众了解东亚华人世界的民主意识、态度与政治价值观,进一步思考东方政治思想如何激发对现行民主体制的反思与改革,为政治体制找寻出创新的模式。

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  • 2017年华教节手册

    2017年华教节手册

    华教节迈入30周年,本届主题为「歌唱林连玉」,意在讴歌推广林连玉精神的重要贡献。其一,爱国精神:推动公民权运动,鼓吹效忠马来(西)亚与共同建设祖国;其二,平等精神:维护母语教育权利,与争取华文列为官方语文。

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  • 2017年林连玉讲座:《当前中国与世界政经权力变化》

    2017年林连玉讲座:《当前中国与世界政经权力变化》

    2017年第一场「林连玉讲座」在11月19日(星期日)举行,时间为早上10时,免费公开。今年,林连玉基金荣幸邀请到澳大利亚迪肯大学(Deakin University)何包钢教授担任主讲嘉宾,在吉隆坡、新山、砂拉越大学与古晋举办4场公开演讲,吉隆坡场次的讲题为《当前中国与世界政经权力变化》。

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  • 【2017年华教节特辑】教育转型:国民型中学的挑战

    【2017年华教节特辑】教育转型:国民型中学的挑战

    教育部高谈教育转型已好多年,因家长和学生难于跳出旧有‘应试教育’的思维枷锁,老师依把教育重点放在抓考试成绩,校方领导又因公务员制度的弊病难以行使职权建立起高效率的问责制,这导致国民型中学无法从传统本质上彻底改革,教育转型流于形式多于实质。只有在董家教、校方、家长和华社本身决心摆脱旧有的思维和做法,国民型中学才能克服教育转型面对的挑战,从教育改革里获益。

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  • 【2017年华教节特辑】公平合理与制度化拨款

    【2017年华教节特辑】公平合理与制度化拨款

    回顾与展望国家独立60年至今的华教发展,林连玉先生的“多姿多彩,共荣共存 ”与郑良树先生的“……华文教育挣扎求存,不屈不饶,自力更生,到今日无愧地立足于这块土地。独立以来,华社极力维护华文小学应享有的地位,推动独中复兴运动,争取创办高等学府,一波一波地建立百年树人之计”,於今思之,洵为知言,字字句句,清晰绽露指导作用,堪为全体华教工作者谨记,彼此惕励,奋发前进,开创华教发展的新世纪!

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  • 【2017年华教节特辑】迈向更高层次的学术建构

    【2017年华教节特辑】迈向更高层次的学术建构

    没有做研究就没有话语权,在面对一些有心人的课题炒作与煽动社会情绪之时,我们如果不曾有过任何的研究成果,就无以有所依凭据地给予铿锵的回应。这些年来诸多的社会议题在媒体发酵之后,人们或许应该看到一些端倪:60年来的建国道路走来,如今华教应该往更高的层次提升,才能追得上国内与国外的需求与挑战了。

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  • 【2017年华教节特辑】让师生成为教改主体

    【2017年华教节特辑】让师生成为教改主体

    我国现有教学体系,放在知识垂手可得的今天,已经保守过时。在人工智能崛起,网络普及的今天,需着重培养的,已经不是知识的单方面传授,而是持续自学的能力,以及协作、沟通、创意与批判性思考等软技能。许多国家已落实“翻转课堂”,也就是在家通过网络与视频等完成知识学习,在课堂则是与老师学生互动讨论的教学法。反观我国,教学体系还受困在由上而下,老师缺乏自主教学权,工厂指令式的僵化体系之中。

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  • 【2017年华教节特辑】独中联课活动教育:教改契机蕴含其中

    【2017年华教节特辑】独中联课活动教育:教改契机蕴含其中

    联课活动教育本来就是独中教育里极为重要的一个领域,它的“教育含量”理应获得更大的关注,并对第一课堂的教学改革带来启发。在教改呼声连连,以及各方众口纷纭表示国际学校给独中教育带来挑战的这个时候,独中教育无须妄自菲薄,既看到本身的优势,也可认真探讨国际学校是否因根据上述几个教育方向来落实他们的课程与教学,进而受到家长和学生的支持。理念先行,独中的“第一课堂”教学若改革了,再结合“第二课堂”教学的成效,学习变得有效又快乐,将不会只是梦想。

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  • 【2017年华教节特辑】再议校本评估:从国际学校的经验谈起

    【2017年华教节特辑】再议校本评估:从国际学校的经验谈起

    校本评估已是大势所趋,亚太区越来越多国家和地区,如澳洲、纽西兰、新加坡、香港等都在实行校本评估。针对本国政府学校的情况,可以发现关于校本评估的批评多在落实过程中的执行问题,而较少是对校本评估的理念的质疑。相信只要解决执行上的偏差,校本评估定能为本国教育带来一翻新风景。

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  • 【2017年华教节特辑】教育改革与知识本土化

    【2017年华教节特辑】教育改革与知识本土化

    本土知识的建构首先就是要摆脱华社对中、台两地文化正统的迷思,近年来所推动的规范华语运动,便证明对自身特有的马来西亚式华语缺乏信心而对中国官方所规范的语言系统的盲目崇拜。当我们在争论是否要把舞狮改为狮子舞的时候,代表着中国官方意识形态的“中国正统”笼罩着的不只是华语使用而已,更压迫着马来西亚华人社会整个思想文化体系,以至于目前华人社会在面对中国崛起的时候,常无法有自信的平等互动,显出他尊我卑的局面,这也导致丰富本土色彩的华族文化大量流失。打破这个正统的迷思,采取“去中国化”的路线,加强本土研究,建立一套大马华人社会为主体的知识系统,以增进自身的信心,才有办法保持我们的独特性。

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