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华教新时代挑战

21世纪是个知识时代,一个资讯科技挂帅、诡谲多变的时代。这个时代讲求寻觅、吸纳、分析、融合、应用铺天盖地的信息,创造性地将之化为崭新知识、新颖服务以及拓展型业务。

新时代对华教的挑战,就是华教能否栽培出大量具备复杂沟通能力、专业思考能力、创造力及应用能力极强的学子?若能,华教将引领群伦,不单只在大马吃得开,即使在环球领域,也能成为人类发展前沿的佼佼者。

问题是这个新时代的挑战是极其尖锐的,对于华教一直以来的传统风格,甚至有要求彻头彻尾改革的意味;至于成功与否,具有一定的冒险性,华教领导到底认同不认同这样的腾跃,尽管“无限风光在险峰”?华社赞同不赞同走这样一条艰辛难行的华教道路?

那无疑是难以取舍的抉择。无论如何,以本人看来,做出这样前瞻性的抉择,总比关闭自守,自圄于死框框,天天为诸如关中是否“纯种”独中,可否考统考一类问题伤脑筋,来得高瞻远瞩。

知识时代的关键能力

根据研究,知识时代人类存活的关键能力有下列:

*口说与文字沟通的能力

*严谨思考和解决问题的能力

*专业水准和工作道德

*团队工作和分工合作的能力

*与多种小组合作的能力

*使用科技的能力

*领导才能和管理专业的能力   (摘引自《教育大未来》)

坦言之,上述能力与现今的华教大异其趣。现在华教强调考试至上,哪有时间去培育那么多“旁门左道”的生活学习与做人的软技能。现在华教讲求栽培杰出人才,哪有空闲去搞什么团队合作?现在华教注重传授知识,“背多分”,哪有闲情去搞什么解决问题?现在华教教导科技是让你知道就好,哪里想到教人如何使用科技。

这样看来,要使华教能培育出上述时代关键能力,试问:教学是不是必须彻头彻尾地改革?首先要改革的是教师们,有了拥抱先进思维的教师,才有可能遵循一套崭新的教学法,教出湛然不同的学子。这里牵涉到制订一套全新的课程纲要。其费事费力不在话下。

具体来说,要达致知识时代的关键能力,学习上必须注意以下各方面:

一、拥有专业知识,精于创新

二、身处数位生活,要善于活出学出精彩

三、掌握网际网络知识库,优于处理知识信息

四、塑造新型学习模式如社交学习、实境学习及多样化智能等

数位化生活要求创新、变革、合作、跨文化,新时代的软性关键能力也随着冒现如下:

一、弹性与适应力

二、进取心与自我导向

三、社交与跨文化合作的能力

四、生产力与当责

五、领导力与责任心

研究新时代教育方案

如果华教想要面对知识时代的挑战,并试图使华教实现知识时代的教育特征—培养新时代关键能力;那么我们的第一步棋应是组成一个研究小组去认真研究这新时代教育的内涵、实践方案、评量制度与所需的财经资源。

这一点倒不难,如今网际网路弥泛全球,谷歌就宣布说他们的网路搜寻引擎已拥有一万亿的网页,当然其中所包含的资讯多得不得了。我们华教志士应善用这向前迈进的阶梯。

这里只列举几个值得浏览的网站:甲骨文教育基金会 (www.oraclefoundation.org)、21世纪能力(www.21centuryskills.org)。

 

侯亨能喜爱遨游天下,吞吐正气的华教热心人士

(本文为2014年华教节特辑文章系列,今年题目是“族群认同与民主转型·华教的新时代挑战”,由林连玉基金组稿。)

本文刊登于《中国报》2015年12月9日,这里刊登的是原稿。