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【2011年华教节特辑】教育视窗:推广阅读·拉近差距 保障母语•姚丽芳

让孩子步入书本世界

4年后,受教总邀请来马主讲儿童阅读的中国著名学者、浙江师范大学儿童文化研究院院长方卫平教授,为本地教育工作者推荐了《新语文读本》,分小学卷、初中卷及高中卷,由中国当代数名颇有声望的学人如钱理群、王尚文、吴福辉、王晓明、曹文轩、方卫平等组成编委。该编委会指出,从小学开始,孩子逐步走进书本的世界,建立起自己的精神家园,因此,小学阶段的母语教育是基础的基础,影响人的一生,关系整个国家、民族的前途。该编委会深信,语文素质来自学生的读写听说实践,而读又是关键。

如果学生有了读书的兴趣,语文教学也就成功了一大半。课本必须教好学好,却也不能死守课堂只读课本。课堂之外有万水千山,课本之外有万紫千红;游泳池里的练习固然必要,但同时也必须引导学生到江河湖海中去击水冲浪。该编委会关注学生的课外阅读,关注语文教育,因此,编出了这三套数十本的《读本》,希望用民族与人类最美好的精神食粮来滋养孩子,让他们的身心得到健全的发展,为他们的终身学习与精神成长“打底”。

实现自我精神成长

罗列上述文教及脑部认知专家的研究理论及观点,是想突出以下几点:一.教改首要任务是让每个孩童具备基本阅读能力;二.推广阅读是达致此项任务、拉近乡城及贫富孩童之间知识差距的一个途径;三.基本阅读能力只能通过母语教育来达致;母语教育提供我们基本的话语资源与基本的精神资源;四.阅读能力的培养,不能只靠课本,更要靠课本外的“万紫千红”;五.喜爱阅读及阅读习惯,是终身学习的保障;六.通过阅读,能吸纳积淀在语言文字之中的人类与族群文明的精神成果;七.通过阅读,能拓展视野,建立信心,实现自我精神的成长。

从此引发一个思考——

既然阅读对孩子的未来有如此重大影响,以至于世界多国把“阅读优先”列为教改政策主轴,那华社在这方面对华教可有何贡献?

近90%的华裔孩童进入华小接受母语教育,但1961年华文中学受到腰斩,至今只有15%学生能幸运的进入华文独中;对另外85%的华裔孩童,小学六年的母语母文教育是至关紧要的。如果我们的语文教育是单一的、内容贫乏的、应试的,孩子的精神品格也会是单一的、苍白的、思想不宽敞、思维不通达。

在不鼓励课外阅读、考试至上的环境中,孩子会失去对语文的兴趣,同时,也对学习其他学科失去兴趣。

(上篇)
文:姚丽芳 (华教工作者)