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【2011年华教节特辑】教育视窗:大马华教的人文素质培养•李树枝



摒弃以人为外思想

笔者认为,人文素质教育应强调以下三个维面:第一,人文素质教育的目的是教导学生与外部世界达致“物我合一”的大同境界。第二,人文素质教育强调淡化主体意识的人对世界无止境欲求的锋芒,否认“主体”的人是世界唯一的主宰。第三,人文素质教育教导学生将自己“返回”客观世界,复归于山河草木、亲近鸟兽虫鱼的平等世界;教导学生尊重客观世界的每一个人、事、物,讲究物我平等、物物和谐的教育目标,进而教导学生与外部社会的道德相互融合,启发学生发现天地有大美的教育理念。人文素质教育就是培养学生的人文情怀,落实中华文化至今不断累积的人文荟萃诸如出世物化的理想、入世经世济民的心志、修身齐家的伦理、慈悲仁爱等智慧与思想内涵。

必须重申的是,在过分强调商业化、工业化的时代洪流,学生处于功利主义、物质享受迅速膨胀的强大漩涡时代,人文素质的培育尤不可或缺。坚守中华文化的经典教育并不等于摆出文化保守主义的极端态度。突出“华”字,也并不等于自满于中华文化,我们必须排除“以己为中”、“以人为外”固步自封的思想。

坚守全人教育基础

我们应放眼看世界,彼此学习,与身边的巫、印同胞乃至其他民族优秀的文化进行双向交融,广采博纳其他民族英华,以增强马来西亚华族固有的中华文化。

上海复旦大学贾植芳教授的著作——《把“人”字写端正》,我认为人文素质教育最终的目的就是培育一个“完整的人”,人文素素质教育正是建立对“全人教育”坚守的基础上。如何把“人”字写端正,是历代教育家孜孜不倦探索的教育命题,当前马来西亚华文教育应贯彻此教育使命,通过人文素质教育,教导学生把“人”字写端正。
文:李树枝 (大学讲师)
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